作文话题：为什么而写作文？

自小学至高三，学生写了十余年作文，不少于百篇。学生为什么而写作文？高考后，他们还会亲近作文吗？也许这不仅仅应该在学生的心头响起，更应该在每一个语文老师的心中响起：学生为什么而写作文？

这个问题的答案也许不言而喻。为作业，作文是一种综合性作业；为考试，一切的作文训练都是为了考试，尤其是为了中高考。

然而，为作业，为考试，又使多少学生真正热爱写作？高考作文除少数人外，大多数学生的得分十分趋同，根本不像数理化差距之大。大部分学生相信写作文七分天注定，三分靠打拼。课外牺牲大量时间训练作文未必就能够在考试中取得高分，满分更是可望而不可即。既然得不偿失，那就将作文打入“冷宫”，平时写作文也多是身在曹营心在汉，笔在文字心在“理（科）”。泰戈尔有言：“鸟翼上系满黄金，鸟雀就无法翱翔。”当学生的心被作业考试完全占据时，他们自然也就遨游不起来。作文本是自由的舞蹈，千篇一律是它最大的禁忌；生活是作文的源泉，感动则是永久的养分。但是，因为考试与作业，学生写作文只能够是戴着镣铐在跳舞，能够在镣铐中自如跳舞已然不错，遑论热爱作文？

而热爱是第一要义。倘若没有对文字的热爱，倘若作文疏离了情感，作文还称其为作文吗？遗憾的是，大多数学生熟谙写作的各种规则、禁忌和得分技巧，却鲜有爱恋。作文课上，他们多是双眉紧蹙。而我们又为什么教作文？只是为了让学生顺利通过高考，让作文沦为一种应试的技巧之学？那么高考之后呢？学生还会亲近作文吗？答案多半是否定的。十多年的作文训练使大部分学生对作文原有的温情几乎消磨殆尽。

但是作为语文老师，我们不能忘记一种责任和使命，不能丢掉对文字的这份炽烈情感，并引导学生将心灵交付于文字。文字是有温度的，文字的温度源自写作者熔岩般炽热的情感：横竖是其脊梁，撇捺是其风骨。写作者正以文字抒怀、解忧、载道。倘若学生不将自己的身心融入文字，那么必然是笔在风驰电掣，心灵却在酣然沉睡。这是学生的缺憾，更是语文老师的尴尬。倘若教师教作文，只把应试作为目标，使学生的头脑中充满着应试的技巧，而对人的精神幸福越来越疏离，距离本真意义越来越遥远，那么这还是写作文的本色吗？

为什么而写作文？作家刘心武说：“我写作，首先是因为我的生命本体中，有一种不可抑制的需求，写作成为我个体生命生存的最佳方式。” 张抗抗说：“我追求自己的灵魂，在这浩茫的大千世界中每一分钟真实的存在，追求心灵对于人间的正义和邪恶最准确和丰富的感知，追求这一切拨动与击中我心弦的生活，最终在笔下化作艺术的倾诉。”白先勇则这样陈述写作的真意：“我写作是因为我希望用文字将人类心灵中最无言的痛楚表达出来。”从上面的回答中，我们不难看到，写作是关乎心灵的。倘若心灵里没有一种不可遏制的冲动，那么这种写作必然也就成了无主题变奏曲。

诚然，学生多半不会成为作家，甚至很少有学生在高考填报志愿时选择汉语言文学专业，但是学生写作文与作家写文章在本质上有相通之处，都需要融入心灵。心灵丰富，文字才能够丰厚；心灵燃烧起来，文字才能够照亮别人，感动别人。因此，写作文是一种心灵的契约，心灵的成长。这种成长是其他任何科目所无法替代的，它是自我的表达、情感的流动，是对生活的感悟，是对人生的追求。

为什么而作文？作家钟晓阳停笔多年后又重新写作，在《明报》上开设专栏。面对这个问题回答曰：“重要的不是写作，只是做着。”做着表明进取，做着就在热身，就在前进。倘若高考以后，学生亦作如是回答，该是莫大的慰安。为什么而作文？当学生不一味用分数的眼光审视作文，而更多是为了精神的壮游，是为了倾诉心灵的絮语，是为了大自然的感动，是为了不辜负这一生的光阴……惟其如此，学生写作文也才臻于佳境。（安庆一中 童县城）