提高学生作文能力及课外书选择和阅读

不论什么学校和什么年级的学生，也不论是普通教育的，职业教育或专科教育的，从小学，中学，直到大学，如果他的知识只限于教科书所提供的那一些，他的能力只限于课堂上跟着老师学到的那一些，是不够的。

我们并不是要求学生要知道得多么庞杂，具备多么高的能力，而是说，他的眼界应当广一些，思路开阔一些，头脑灵活一些，善于自己猎取有用的知识，锻炼需要的本领。这就得以课堂上，教科书里学到的东西为基础，适当扩充，达到触类旁通的目的。

而知识的用处是有限的。样样本事都靠老师把着手教，不行。据说，猫没教给老虎爬树，所以老虎尽管威猛无敌，可是任何小动物只要爬到树上，老虎就对它束手无策了。不能不说老虎是个笨汉。我们的孩子不应当成为这样的笨汉。要让他能够触类旁通，自己去练爬树的本领。

扩充知识，增长能力，要教学生自己积极主动的去努力，但是他需要帮助，年龄越小越需要帮助。小学生，如果完全靠他自己去找书念，靠他自己去想法学本领，还不行。

那到哪里去找呢？找什么呢？怎样选择？这就需要引导和需要指点。

初中学生，独立学习的能力高一些了，仍旧需要引导和指点。因此，有必要有意识的找一些适合于学生需要的补充读物，其中既有供阅读的材料，又给点指引辅导，帮助他读得好一些，收效大一些。查找这样的读物并不是一件很容易的事。既要突破教科书的框框，放开一点，又要与课堂上学的知识相配合，不能离得太远，完全不相干；既要郑重严肃，又要活泼有趣，足以激发学生用心学习的积极性；既要给予指点，启发，辅导，又要留下充分的余地让学生自己去思考，探索。

也可以这样说，补充读物比教科书更重要一些，教科书有老师去教，而补充读物主要是让学生自己去读，所以更加需要慎重考虑所选内容的尺度和方法。各科各有自己的特点，各有需要着重考虑的问题，这些都有待探讨和实验。